<파닉스 학습법의 실태>

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<파닉스?>

== 우선 본론에 들어가기 전에 파닉스란 무슨뜻인가 보자.

파닉(phonic/음성) 파닉스(phonics/음성학)을 말한다.

어떤 글을 두고 그 발음을 가르치는 것을 파닉스 학습이라고 한다. ==

<미국의 파닉스 학습의 실태>

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다음 단어들은 뜻(어휘)이 없는 발음 학습용 글자의 모임들로

미국의 e.s.l.(english second language) 및

유치원(kindergarten) 발음 연습용 단어 중 일부이다.

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mig yef tun wos vov rij jeb daf pef

em hof dal yom uv wog bel rev lev

puc vup doj nes joj teg mes jas quack --27

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교실에선 위 단어들을 칠판에 써놓고

두 선생이 한 분은 앞에서 위 단어를 몇 번씩 읽고

다른 분은 학생(15 명 내외)들 앞에서 개개인의 실제 발음하는 입을 보고

선생이 자기 입놀림을 보여주며 따라 하게 하면서 가르치는 글 읽는 연습이다.

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다음 문장은 선생이 아이들에게 하는 말인데

이 말을 아이들은 모두가 알아들어야 한다.

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hello, everyone. / 여러분, 안녕하세요?

ill call your names. / 출석을 부르겠어요.

its too hot in here. / 여긴 너무 덥군요.

lets have the door open a bit. / 문 좀 열어 놓읍시다.

can you clean the board? / 칠판 좀 지워줄래?

--- 등 등

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그렇다면 한국말은 한국의 아이들이 다 알아들을 것이다.

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<한국의 파닉스 학습의 실태>

다음은 한국의 xx 방송과 몇 어학원에 본인이 질문을 하고 답을 구한

자구 수정 없는 자료 들이다. 이것이 현실이다.

여러분은 다음 사항을 읽고 과연 아이들을

이렇게 파닉스 학원에 보내야 하는지 학부모의 냉철한 비판을 바란다.

== 한국의 어떤 방송내용 == (*자구 가감 없이 그대로다.)

1) 알파벳엔 자음과 모음이 있다.

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2) 모음 : a, e, i, o, u (아 애 이 오 우)

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3) i 는 [i]와 [ai] 로 발음되는 데 [ai]로 발음 되는 경우

ice cream, iron man, bike, like, drive

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4) i 가 [i]로 발음되는 경우

igloo, iguana, pig, fish, dish, swim, sit, sing

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== 위에 대한 나의 의견 ==

2) 에 대하여 “ 모음 : a, e, i, o, u (아 애 이 오 우) ”는 틀렸다.

   어떻게 해서 a, e, i, o, u 를 (아 애 이 오 우)로 읽는가?

이건 일본식 발음의 잔재다.

.

영한사전은 한국인이 일본에 건너가 일어를 배우고

다시 일어를 통해 영어를 배운 다음 만들어 진 것이다.

해서 발음을 이렇게 하는 것은 일본식 영어 발음의 잔재다.

지금도 중고생들에게 모음이 몇 개이고 어떻게 읽는가 하면 이렇게 읽는다.

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발음도 o[오]라는 것은 없다. o/ou/[오우]가 있다.

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알파벳엔 모음은 기본적으로 5 개이고

  a[애이] e[이이 i[아이] o[오우] u[이우우]로 읽어야 한다.

여기에 y 를 넣어 6개로 공부를 해야 한다.

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c는 다음에 a o u 가 오면 /k/[ㅋ]

  e i y 가 오면 /s/[ㅅ]로 난다.

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g는 다음에 a o u 가 오면 /g/[ㄱ]

  e i y 가 오면 /dʒ/[ㅈ]로 난다. 예외가 너무 많다.

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3) 4)에 대하여 “ i 는 [i]와 [ai] 로 발음된다. ” (x)

  기본모음 5개는 각기 장, 단음이 있다.

i 는 단음은 /i/, 장음은 /ai/로 난다.

또한 어떤 경우에 그 발음이 나는지 설명이 되어야 한다.

아울러 경우에 따라서는 약음이 되어 /ə/로 나오기도 한다.

이건 원칙이 아니므로 일정치 않아 개별 단어의 발음부호를 봐야 한다.

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종합 : 제대로 설명이 되려면

첫째 : 음절별 단어 읽는 법을 설명을 하고 (별도 설명 요함.)

둘째 : 다음과 같이 한다.

  i는 /i/, /ai/, /ə/로 세 가지로 발음이 된다는 것을 가르치고

/i/는 [자+i+자]인 한 음절 단어에서 나온다.

/ai/는 [자+i+자+e] 한 음절 단어지만 끝에 e 가 붙은 단어는 이렇게 나온다.

/ə/는 위 둘이 적용이 안 되는 단어에서 약 음절에 속 할 때 이렇게 나온다.

예 fam.i.ly/fǽm.ə.li:/[ㅎ패^암 ́.어.(을)리이]

==

어떤 어학원은 한 가지 모음을 두고 어떻게 발음이 난다고 가르친다.

이것은 잘 못이다.

그 게 원칙이라면 몰라도 그렇지 않다면 왜 그걸 공부를 해야 하는가?

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학원(1) : ow는 [아우]로 난다고 가르친다.

  now/nau/[나우], flow.er/fláu.ǝr/[ㅎ프을아우 ́.어(어)ㄹ]

 know/nou/[노우] slow/slou/ 등으로 일률적으로 발음이 되지 않는다.

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학원(2) : ou는 [아우]로 난다고 가르친다. (*ebs 교육방송)

  house/hause/[하우스], you/ju:/[이우우], could/kud/[�Y]

 tough/tʌf/[터^��ㅍ] cough/kɔ:f/[코^어�jㅍ] nour.ish/nə́:r.iʃ/[너 ́.(어)리쒸] <== 일정 기준이 없으면 원칙이 아니다.

.

학원(3) : y 로 시작하는 한국의 대형 어학원이다.

[현황] :

  flower(꽃) 와 flour(곡분) --둘의 발음이 같은가 다른가 물으면

flower /fláuǝr/ & flour /flauǝr/ -- 영한사전의 발음부호를 올려놓고

발음부호가 같다고 한다.

[문제] :

단어와 발음부호에 음절 정리를 해 보면

  꽃은 flow.er /fláu.ǝr/로 되고

곡분은 flour /flauǝr/ ==> /flauǝr/ 로 되어야 하는데 사전이 잘못이다.

  /ǝr/ ==>/ǝr/ 로 되어야 한다. */ǝ/는 사선(斜線) 임.

즉 /ǝ-/는 뒤의 r 음을 같이 표기한 것임.

꽃은 두 음절 단어로 강세가 있고, 곡분은 한 음절 단어로 강세가 없다.

.

이것을 제시하면서 다시 질문을 하면 그 이상 답이 없다. 끊어버린다.

학원을 운영하면서 발음부호를 보고도 제대로 읽지 못하고 있다.

*이에 대한 자세한 설명은 < flower와 flour 발음 비교 >를 참조하자.

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학원(4) : 천안에 있는 모 학원

“미국에 가보니 어디고 발음기호를 쓰는 곳을 못 보았다.

그들도 쓰지 않는 걸 우리가 어렵게 왜 쓰나?”

[문] : 영어는 한국에서는 외국어다.

  영어권 자국인은 발음부호를 쓰지 않는다.

그러나 한국에서 영어는 외국어로 일상에 쓰지 않기 때문에

그들같이 배울 수가 없다.

한국에서 영어 첫걸음은 어떠한가?

abc 룰 보면서 선생이 읽어주는 데로 따라 읽고 이를 보면서

쓰기를 배운다. [글 ==>읽기==>쓰기] 되어 있다.

즉 모국어[말==>글]와 외국어[글==>말]는 배우는 길이 다르다.

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학원(5) : 한국인의 꼭 틀리게 읽는 10 단어라면서 강사가 읽고 따라 하게 한다.

예 : battery, camera 등

<== 몇 번을 듣고도 내가 정확히 하는 것인지 아닌지 자체를 모르겠다.

.

나의 의견 == 확실하게 배워야 뇌에 저장이 되고 말이 나온다.

  1) 단어의 음절을 정리하자. battery ==>bat.ter.y

  2) 발음부호에 음절을 정리하자. /bǽtəri/ ==>/bǽt.ər.i:/

.

  3) 부호에 한글 토를 달아보자. /bǽt.ər.i:/[배^앝. ́어.(어)리이]

  4) /æ/의 설명은 (별도 설명 요함).

.

  5) 단어의 가운데 동일 자음이 겹치면 강음절의 자음만 발음한다.

  6) t의 발음법은 (별도 설명 요함).

.

  7) /r/ 의 발음은 (별도 설명 요함).

  8) 단어 끝의 y 발음은 (별도 설명 요함).

  *cam.er.a/kǽm.ər.ə/[캐^암 ́.어.(어)러] <==설명 생략

.

즉 원칙만 가르치고 발음부호 바르게 읽는 훈련을 시켜야 한다.

통하는 원칙을 배우면 다른 것도 절로 알게 된다.

외국어인 영어는 듣고만 배우기엔 많은 한계가 있다.

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글을 배운다는 것은 그 뜻을 알려는 것이다. 

그러기 위해선 우선 말이 되는 훈련을 하고 다음 

그 뜻을 사전에서 찾으면 된다.

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영어 모음 음은 어느 것도 한국말의 모음 음과 정확히 같은 없다.

그래서 가장 가까운 발음을 배우는 것이다.

.

이래도 통하지 않는 원칙 배우려고 파닉스 학원을 보내며

선생님들은 꼭 이렇게 가르쳐야 하는가?

.

“a” 에만 7개의 발음이 단어별로 달리 나온다.

cat/kæt/[캐^앝] may/mei/[매이] calm/kɑ:m/[카암] call/kɔ:l/[코^어얼]

a.bate/ə.béit/[어.배�� ́] a.ble/éi.bl/[애이 ́́.브을] care/kɛər/[케어(어)ㄹ]

==

결론 :

“파닉스 학습”이란

기초적인 제나라 말을 할 줄 아는 아이에게 학교에서

제나라 글(단어) 읽기를 가르치는 발음 중심의 어학교수법이다.

즉. 제 나라 말이 통용이 되는 제 나라에서 제 나라 글 읽기를 배우는 것이다.

.

모국어는 처음 잘 못 배워도 주위의 말을 듣거나 지적으로

스스로 고쳐 나가다가 학교에서 글을 통해 완전한 발음을 익히게 되나

영어는 외국어로 주위에서 쓰지 않기 때문에 이렇게만 해서는 배울 수가 없다.

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즉 한국인의 아이가 한국에서 자라면서 주위의 한국말을 듣고 지내다가

학교에서 제대로 글을 두고 읽게 함으로써 확실한 발음은 배우는 것이지

외국어인 영어를 한국말 같이 배워서는 결코 되지 않는다.

이유는 간단하다.

한글은 소리글자이기 때문에 발음부호가 필요 없고

영어는 철자가 같아도 다른 발음이 나는가 하면

철자가 같아도 뜻도 다르고 발음도 다른 경우가 있기 때문에

외국인은 발음부호를 보고 배우게 하는 것이다.

.

여기서 큰 문제가 위에서 지적한 것과 같이 일정 모음이 일정 발음이 나는 것

처럼 가르치는 것도 문제가 되지만

한글은 자음과 모음을 붙여 하나의 글자를 만들어 한 번에 읽지만

영어는 쓰여진 알파벳 순으로 읽기 때문에 발성법에 큰 차이가 있다.

이런 것들을 정리가 안 된 상태에서 파닉스 학습을 찾는 것은 잘 못이다.

발음부호 읽는 법을 공부하면 쉽고 바르게 배워진다.

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