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줄탁동시(啐啄同時))라는 말이 있다.

병아리 부화 시기가 되면 알 안에서 병아리가 껍질을 깨려고 아직 여린 부리로 온 힘을 다해 쪼아댄다. 세 시간 안에 나오지 못하면 질식하니 사력을 다한다.

 

그것이 병아리가 안에서 쪼아댄다는 뜻의 ‘줄’(啐)이다.

이 때 어미 닭이 그 신호를 알아차려 바깥에서 부리로 알 껍질을 쪼아줌으로써 병아리의 부화를 돕는다.

 

이렇게 어미 닭이 밖에서 쪼아주는 것을 ‘탁’(啄)이라 한다.

줄과 탁이 동시에 일어나야 한 생명은 온전히 탄생한다.

이래서 둘의 동작이 같은 시간에 같은 목적으로 이루어지는 걸

“줄탁동시” 라고 한다.

 

이 말은 아래의 글

#30883 “가르치지(teaching) 말고, 코칭(coaching)하라” 에 대한 댓글이다.

원 글에 댓글로 올리려니 때 늦은 감도 있고 글도 길고 해서 따로 올린다.

 

어떤 한 단어를 해석하다보면 이 말도 옳고 저 말도 옳고 하는 경우가 있다.

여기서 이 사람이 하고자 하는 말은

 

우선 teaching과 coaching에선 특별하게 다른 의미를 찾기가 어렵지 않는가 하는 문제가 있는데 일부 해석에 따라 다르게 볼 수도 있을 것이다.

 

그렇다고 그 원 글을 반박하고자 하는 글은 아니다.

 

둘 다 같은 개념으로 보자고 말 하는 것은 coaching 도 일단 이렇게 하라 저렇게 하라고 하고 가르치는 것은 같다는 뜻이다.

 

다음에 그 가르침대로 이룩하기 위한 과정에서 학습자만 노력을 하는 것이 아니고 강습자나 학습자나 다 같이 그 결과를 얻기 위해 다 같이 노력을 한다는 의미에서 teaching 과 coaching 의 차이를 두고 있다고 본다.

 

해서 어미 닭을 부모 역할에 비유해 생각해보자.

무엇이 필요할까? 우선 애정을 가지고 아이를 잘 관찰하는 게 필요하다.

 

타이밍을 맞추려면 알이 보내는 신호를 잘 들어야 한다. 경청이다.

아이의 말과 행동을 멋대로 판단해버리거나, 무시하는 경우는 없는가?

 

부모는 그런 면에서 ‘판단자’(judger)가 아니라 ‘학습자’(learner)가 돼야 한다.

판단자는 ‘나는 이미 다 알고 있다’는 패러다임을 가지고, 상대방을 자신의 틀에 맞춰 판단하려 들지만, 학습자는 호기심을 가지고 알아보려 한다.

 

판단은 유보한 채 상대방을 중심에 두는 그 호기심이 새로운 가능성을 발견하게 한다. 판단자는 모든 것을 거의 자동적으로 판단해버리지만 학습자는 유연하게 타인의 관점을 수용한다.

 

자녀가 컴퓨터 게임을 너무 좋아해 걱정이라면 게임을 좋아하고 공부를 싫어하는 이유를 지레짐작으로 판단하지 말고 한 번 물어보자.

 

게임할 때 기분이 어떤지, 게임에 몰입하면 그 결과는 어떨 것이라고 생각하는지, 게임에서 얻는 즐거움을 다른 활동에서도 찾을 수 있는지 등등.

 

이때 답이 뻔한 유도 질문을 하기보다는

아이의 생각이 무엇인지를 듣는 데 초점을 맞추는 게 중요하다.

 

의외로 아이들의 말에 귀를 기울여보면 부모들이 간과했던 어떤 구조·습관·조건을 파악하게 된다.

 

예를 들어 자꾸 까먹는 습관, 남보다 느린 행동, 정리 못하는 습성 등도 아이 나름의, 그걸 만들어내는 구조가 있는 것이다.

 

그러니 학습자와 같은 태도로 아이의 말이 주는 신호에 귀를 기울이고,

거기서 해법을 찾아나가보자. 하는 것이 핵심이 되어야 한다고 본다.

 

해서 그냥 teaching 하지 말고 coaching 하자는 것은

조금 그렇다는 감이 있어 여기 저기 좋은 의견을 가지고 와서 나의 의견을 보태고 해서 이 글을 썼다.

 

더 줄여 표현한다면

자식을 한 인격체로 생각하자,

그리고 여유를 가지고 같이 가도록 하자!

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